北京師范大學(xué)北京文化發(fā)展研究院執(zhí)行院長沈湘平24日在介紹《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)的有關(guān)情況時(shí)表示，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學(xué)科課程教材，不單獨(dú)開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
沈湘平指出，《指南》的基本考慮主要是三點(diǎn)，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材的“進(jìn)什么、進(jìn)多少、如何進(jìn)”的問題，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，在增強(qiáng)系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性上下功夫。
第一，關(guān)于“進(jìn)什么”的問題�！吨改稀窂�(qiáng)調(diào)，從厚植中華文化底蘊(yùn)、涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等育人目標(biāo)出發(fā)，遴選相關(guān)素材內(nèi)容和載體形式，堅(jiān)持和遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，有鑒別地加以對(duì)待、有揚(yáng)棄地予以繼承，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，明確每個(gè)遴選素材的育人立意指向。
第二，關(guān)于“進(jìn)多少”的問題�！吨改稀纷⒅孛嫦蛉w學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學(xué)科課程教材，明確各學(xué)段學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，并予以適當(dāng)拓展，堅(jiān)持適量適中的原則，不單獨(dú)開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第三，關(guān)于“如何進(jìn)”的問題。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的總體要求分解到中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科。各學(xué)段的育人立意、內(nèi)容主題和載體形式各有側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中學(xué)以成人。各學(xué)科從自身特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，彼此協(xié)同配合，形成有機(jī)整體，共同完成“進(jìn)”的任務(wù)。
“最后，是《指南》重點(diǎn)解決的問題。《指南》由正文和附件兩部分組成。正文包括重要意義、基本原則、總體目標(biāo)、主題內(nèi)容、載體形式、學(xué)段要求、學(xué)科安排、組織實(shí)施等八個(gè)部分；附件分成12個(gè)學(xué)科，詳細(xì)提出了“如何進(jìn)”的策略。”沈湘平補(bǔ)充說。
責(zé)任編輯：宋清
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